2007年12月25日 星期二

電子時代該學什麼?

2007/12/23

跟上一篇一樣也是在電視上看到的,韓國的總統當選者李明博在其教育的政見中提到,當選後將把升學考試減少到只考四科。
節目中的主持人對此的闡述:目前台灣的考科是為適應農業時代進入工業時代,在工業時代人才的需求。但是進入電子時代、網路時代,就學科而言只需三科:語文、數學、電腦,其他的科目不須背誦,在正式課程以外的其他管道均可以找到、學到。
常常會以考試來逼學生讀書,如果我教授的科目,不再是考科,又該是要如何讓學生對這個科目達到我的教學目標?

先談談我對物理的體會。
在國小時我只有知道一個叫做「科學家」的職業,就是作一些實驗,解釋一些自然現象(現在我知道這個只是定性)。
到了國中,我對物理的想法是一堆物理公式的計算,只要將公式背熟了,物理量搞對了,接著正確答案就出來了。
高中時,開始了解到複雜的現象是可以被簡化成幾個物理定律然後就可以得到精確的解答。
在大考時物理考的差強人意,所以就填了物理系,在物理系的4年裡對於物理的新內容學了不少,會用比較難的數學去解物理更精確的解答,可惜對物理的認知卻留在解題的層次。(應該是彰師物理當時的教學條件所致)。
到了研究所表面上看起來不再讀物理,但是地震學其實是在物理學中的波動,其涉及的物理比起大學中學到的更為複雜,但是也更為實際,可惜的一開始我還是把他當成解題的延伸。

2008/11/26

昨天有以前101的同學捧著物理講義找我問問題,我在跟他解題前說了一段我對物理的理解:

物理題目一定要理解題目問的東西是什麼。讀懂題目,是解題的第一步驟。

其次將複雜的問題分析成一個個可以用物理定律串起來的片段。

接著想辦法用適當的方法簡化。

搞清楚已知條件與要求的答案。

經歷過以上的流程,我們已經將題目中的物理陳述,轉變成數學方程式。

接下來就不是物理學家的事了。

精通以上的解題過程的目的不在於未來一定要解更多的物理習題。但是解題過程的思維,卻是可以用作解決任何問題的思維。所以物理解題過程的思維訓練其重要性大於反覆練習類題。

--仍是未完--

2007年12月22日 星期六

思考與創意


在電視上聽到了霍金曾經考慮思考與創意的差異性,然後他得到了一個結論:思考是有因果關係,所以得到了一個結論:思考是有因果關係的大腦活動,創意則是量子式跳躍的大腦活動。


今天我們的教育仍然存在許多嚴謹的思考訓練,這個東西似乎比起創意具體而且容易教授。但是對於未來而言,創意是一條通往成就的捷徑。但是在我們的教育中卻是忽略了,甚至是壓抑了。


對於這個問題,我還未想清楚,先在此處留下起頭, 以後想清楚了再補齊。


[@more@]

2007年12月14日 星期五

如果要在人前露臉、一定要在背後吃苦


標題是我在網路上閒逛時看到的,這句話是「阿基師」在接受訪問的時候說的。


原始網誌是:


國宴主廚阿基師的廚師夢


本校有觀餐學程,我認為可以深入了解一下。


另外跟阿基師相關的網路資料如下:



  1. 阿基師

  2. 春風化雨》鍋鏟當教鞭 阿基師教學生料理人生

  3. 總統御廚阿基師有祕密配方



我的意見:


成功的人不必高學歷,但是一定要有大量的學識與堅定的企圖心作為基礎。


我常在校園的路上與許多同學擦身而過,常會仔細的打量同學一下。
一個人的外觀先透露他對事情處理的態度,嚴謹?認真?隨便?邋遢?雖然只是穿著制服卻也一目瞭然。
其次,同學與老師之間的問候,透露了這一位同學與人對待的氣度。
最後,我如果不忙的話還會看一下同學的目光。「孟子相人以眸子焉,心清而眸子瞭,心濁而眸子眊。」


可惜的是越高年級越多行屍走肉,真是令老師痛惜。


但是有些同學卻是已開始在眼中透露出更為堅定的意志,對自己的眼前試煉已有定見。未來的溪高就靠這些同學來發揚光大了。


所以對於自己的言行豈可不慎。


[@more@]

2007年11月21日 星期三

冷氣相關物理單位整理

  • BTU:冷氣能力的計算單位之一。
    1 BTU是使1磅的水升高華氏1度所需的熱量。



  • Kcal(仟卡):冷氣能力的計算單位之一。
    1 Kcal是使1公升的水升高攝氏1度所需的熱量。




  • 冷房能力:



  • 指一台冷氣每小時能從室內移走的熱量,單位是Kcal/Hr(或BTU/Hr)。
    • (1BTU/Hr=0.252Kcal/Hr) Kcal是公制熱量單位。(1Kcal/Hr=4BTU/Hr)
    • 噸:冷氣機的冷房能力,單位為仟卡/小時(Kcal/Hr或BTU/Hr)。1噸 = 2,000Kcal/Hr (8,000BTU/Hr)。


  • EER值:是能源效率比值(EER=冷房能力/耗電能力)。EER值越高,表示冷氣越強冷、省電。



  • (以上轉載自黃福坤物理研究室)

    所以一般市面的廣告上面標示的BTU,應該是BTU/Hr的簡略,應該指的是冷房效果
    如果考慮到省電的因素,應該再詳細的看一下他的EER值才是。
    ------------------------------------------------------------------

    在網路上搜尋ERR的時候,發現美國並不使用EER,而採用一個奇怪的SEER。
    SEER = BTU ÷ W·h
    冷房效果用英制單位、電力供應用公制單位。
    滿奇怪的。
    有關於ERR與SEER的關係在維基百科的原文上有如此敘述:

    The EER is the efficiency rating for the equipment at a particular pair of external and internal temperatures, while SEER is calculated over a whole range of external temperatures (i.e., the temperature distribution for the geographical location of the SEER test).
    Formulas for the approximate conversion between SEER and EER are available from the Pacific Gas and Electric company in California:
    SEER = EER ÷ 0.9
    就其定義而言,SEER比較貼近日常的使用(因為室外溫度不一定),但是EER比較好測量。上述的轉換公式是否適用於台灣,仍有待進一步查證。


    Reply to Matthew:
    from the follow 3 relationship:
    1 hp = 745.69987158227022 W
    1BTU/Hr = 0.252Kcal/Hr
    1cal = 4.182Joul

    then we could do
    1 btu/hr = 0.252Kcal / 3600sec = 252 Kcal /3600sec
    = 252*4.182 joul /3600 sec = 0.29274 joul/sec(W)
    = 0.292274 / 745.7 hp = 0.0003925 hp

    the answer here you are.
    1 BTU/Hr = 0.0003925hp

    2007年11月10日 星期六

    「耵聹」怎麼讀


    今天女兒發了一張學生健康檢查結果通知表,上面的一個項目被勾起來,寫著「耵聹栓塞」,我們倆夫妻是一點頭緒也沒有,心想羽彤也未免太多災多難了吧!


    不過當我想在網路搜尋的時候,想用注音打出「耵聹」這兩個字卻打不出來,於是靈機一動打「耳 栓塞」搜尋讓我找到了「耵聹栓塞」。原來 「耵聹栓塞」就是耳屎,但是還是不知道「耵聹」怎麼讀,所以就這麼貼上了搜尋引擎:「耵聹 怎麼讀」。沒想到居然也查到了,其實很簡單就讀成「丁寧」。


    醫學報告上放上這種東西給家長看,是要教育家長還是要炫耀醫師的學問,如果是要炫耀學問的話,有網路也就搞定了,就不知道放這種東西有何實質意義。


    [@more@]

    2007年11月7日 星期三

    散沙、混凝土、鋼骨結構


    這是個關於班級經營的概念,一個班級的經營如果比喻成蓋房子的話,班級沒有共識就如同一盤散沙,是無法蓋出一間房子的。


    班級的共識我認為是導師經營班級理念的延伸,導師要塑造出什麼樣的班級,對於班級學生的影響,會形成班上的共識。即使全班在某一堂課擺爛,也是一種共識。這樣的共識就如同水泥,將整班級學生凝結起來,造出了班級的班風,無論這班風是好或是壞。

    一般而言導師該是班上最具影響力的,也就扮演建構班級這棟房子的水泥,但是某些學生的人格特質,卻會取代導師。這對於一個班級而言都是危險的警訊,畢竟學生尚未成熟,容易在某些班級的決策上出現致命的錯誤,對於導師將班級全盤交由學生自理,而置自身於度外,實在不宜。


    只有混凝土是可以造出房子,但是是一座笨重的房子,要造出高樓大廈,必須已鋼骨結構來實現。鋼骨結構的特徵就是輕巧而且施力在對的點,同時以少數的鋼樑取代磚與石在建築物的角色。


    班級經營的鋼骨結構是什麼?我認為導師在學生中逐步訓練出能配合自己理念的幹部,作為鋼樑,將幹部放在能發揮正確作用的地方,這些學生幹部帶領班級的活動與學習。同時導師之外的科任教師,也可以視實際的狀況用作為班級中的鋼樑或基礎。


    導師不必隨時緊迫釘人,但是卻必須掌握全局,在鋼樑將支撐不住時,視狀況提出解決方法。是更換鋼樑?或著是調整鋼樑施力角度?或者增加鋼樑?不能等鋼樑斷裂才要解決。


    在班級經營上,導師必須是個策略運用的高手,必須保持客觀才能綜觀全局。


    導師自身的科目在班級的經營上,有時必須讓步,如果太過著力,就如同地基的這一角太高,使得大樓傾斜。一般教師常會因為身為導師,而將自己任課的科目的強度增強到太過凌駕其他科目,其實這對班級經營而言並不事件好事。



    如何將這些概念落實成實際的教學作為,其實並無定形。因為每位教師的人格特質,班上學生的人格特質都不一樣,一定要視狀況調整。在累積無數的教學上與人生中的經驗後,資深教師應該能越來越輕鬆的將班級經營妥善,能夠如此的成長也才是教師的專業所在。


    當我越來越老,導師可以越當越輕鬆,班級經營越來越出色。這是我對我的未來的期許。(我才不想一輩子當行政人員)


    比馬龍效應??


    今天家裡有一件事,讓我極度的不爽,發完脾氣後,還是非常氣。


    我想到許多的相關事情,有一個比馬龍效應,正是今天我生氣的內容之一。


    當一個長輩不願意仔細聆聽孩子的話語與解釋,一昧的只想將自己的價值觀灌輸在孩子的身上。甚至錯亂的將孩子責罵一頓,將不是孩子犯的錯誤指責於她的身上。最後還因為自身的面子,因為自己的錯誤被明白的糾正後,還惱羞成怒不願認錯。


    被她將導的小孩以比馬龍效應的說法,會變成什麼樣呢?


    2007年9月11日 星期二

    2007/10/31 小論文寫作指導



    [@more@]

    同學問題回應:



    1. Acrobat Reader是看pdf檔的程式,不是轉檔的程式

    2. 如何參加比賽,請參考這個網址http://www.shs.edu.tw/display_pages.php?pageid=2005082501

    3. 編輯好的文章一定要先存成doc檔(word的格式)。之後再考慮轉存成pdf檔,pdf檔是無法修改的。


    2007年8月21日 星期二

    福特萬格勒

    這個名字愛樂迷應該不會陌生,為什麼會以此為題?

    恰好今天又取得一片祂老人家的貝多芬no5、no6交響曲的CD,我剛開始聽古典音樂就是從這個曲子(sym no5)開始,也收集了不少版本。其中福特萬格勒有好幾個演出版本,在CD才開始普及時的第一套DDD的貝多芬九大由卡拉揚指揮的版本我也有,其他的包括貝姆、伯恩斯坦、蕭提、鄧許泰特、以及一些我現在也叫不出名字的指揮家的版本,但是現在在我手邊的只剩下福老先生與克廉培勒的版本。

    為什麼只剩下這兩個版本,原因是聽得順耳,尤其是克廉培勒的版本從研究所時,就只覺得no5就是要這麼慢,才有命運的感受。在聽到這個版本兩次後,突然興起拿起當時錄音技術最好的卡拉揚版本再聽一次,突然深刻的覺得卡版的no5簡直是垃圾,立即就取出唱機送人了。

    很多人都會買金革的dvd,大概也會買九大,阿巴多指揮的,其實我也都有,在影像的影響下,我在電視前大概是可以坐到指揮結束,現在想起來是因為指揮賣力的鏡頭讓我想聽完,至於音樂的部份倒是沒有單獨聽過,不知道是否能讓我在唱機前聽完。

    其實音樂的聆聽,聽的無非是音樂的表演內涵與音響重現的效果,有時並無法兼得,像今天聽福特萬格勒的版本的錄音效果就是無法像今天的任何一個版本相比,可是當你聽到某個程度後你會不去計較這個缺點,因為每一個音符的落點只有他才能觸動你的心。我個人只有在音樂的內涵可以不考慮下才會考慮他的音響效果,當然如果有一個兼顧音樂性與音響性的片子那當然是不可錯過。

    但是我想到我有個朋友,似乎滿會彈吉他的,至少比我會(因為我完全不會)。我喜歡聽董運昌的吉他作品,因為電視廣告曾出現過所以他的作品聽起來耳熟能詳。拿麼我的這一位吉他高手朋友,到一場吉他演奏會中,在現場聽到董與其他國外高手的現場演奏後,就喜孜孜的到他家聽他在現場買的國外高手cd,聽他把董運昌扁的一文不值,將國外的高手捧得一塌糊塗。但是我感覺是這些各國為高手確實技法驚人,但是他的每一首作品我都沒聽過,真的是無從喜歡起,反倒是董運昌得作品簡簡單單,聽起舒服反倒是吸引我。

    其實音樂並無好壞,也無高下,個人喜好而已。一開始覺得爛的音樂,多聽幾次順耳後其實以會開始喜歡。尊重各種類的藝術表現,我們喜歡的固然是好,我們不喜歡得也不必貶低它,可能我們是需要有點勇氣承認是自己不懂欣賞罷了。

    2007年8月13日 星期一

    花蓮遊的第二天(8/6)

    昨天晚上決定要到海洋公園,所以一大早我就帶妍妍去文山溫泉,在溫泉上面已經隱約看到原先泡湯處已被土石填平,心想不要讓妍妍失望,就繼續帶著她前進,走過吊橋後,往下的路已被封鎖,同時也近距離的確認只剩下源頭這一池,源頭的水溫實在太熱,根本連泡腳都有困難,旁邊的河道也破損,帶著妍妍走到這裡只好決定放棄折返。妍妍早上倒也很乖,雖然爬起來有些累,也在我一邊說著以前和姊姊來玩的情況下,慢慢地走回停車處,沒有讓妍妍泡到實在太可惜。
    昨晚某某已經向「過院來」詢問海洋公園的票,所以先到過院來取票。(老闆人很不錯,第三日再詳述)接著就驅車前往海洋公園。
    一進到公園,天空是晴朗的與海洋、公園的建物構成一幅美景。但是反過來,晴空無雲的結果就是令人受不了的曝曬。為了不想多曬一會,所以決定先搭纜車上山,所有的遊客大多是一樣想法,所以上山纜車排隊的人很多,我們大約排了20分鐘才坐上纜車。
    在纜車上彤彤看到海盜灣的飛艇滑水遊樂設施,就開始嚷嚷他要坐,說實在的爸爸媽媽都不想坐,於是就在纜車裡互相推辭。爸爸說我已經陪彤彤坐過六福村的,所以這一次換媽媽陪。媽媽因為無話可說,所以暫時默認的。可是心裡大概是想等彤彤忘了,就可以混過去。
    下纜車的位置是在水晶城堡前,可惜城堡的表演節目還沒開始,所以就往下走到遊樂器區,玩的有碰碰船、旋轉木馬、小摩天輪、潛水艇,都是不刺激的遊戲,但是小朋友還算是喜歡。媽媽想看秀,一直趕東趕西的看每場秀的時間表,可是時間表上的時間視實際情況調整,媽媽聽到廣播就緊張兮兮。我覺得在天氣熱的要死時,還有人這麼煩,很想罵人。

    為了看秀,所以我們再次搭乘纜車,在向下移動的時候。媽媽突然看到一件好事,就是滑水道上有車卡住了,不必陪羽彤坐了。後來雖然有好了一下,可是坐我們坐大摩天輪時,又看到滑水道上卡了車,同時車上還有人坐在哪裡曬太陽,心想這些人還真倒楣,同時對於遊樂場對遊樂設施維護態度的輕忽,居然在不確定設施的運作是否妥善下又開放乘坐,覺得....
    接下來買了海豚與海獅的拍照餵食券,因為行前就一直跟妍妍說姊姊有看過海豚,妍妍固然很羨慕,彤彤也因為小時候不感親海豚,這次肯定也要來一雪前恥。到了海豚區排隊時,小朋友興奮的程度溢於言表,尤其是看到前一組的人的拍照過程,甚至海豚調皮的將美女潑了一身水,都更是提高小朋友們的期待。輪到我們,彤有備而來,就如他原來說的他很認真的,一點也不害怕與海豚親親;換妍妍時,當海豚這麼靠近,就自動害怕了。最後離開海豚的時候,海豚表演了揮動前鰭再見,小朋友樂的不得了。
    海豚秀沒看到,我們也不想在園區待到下一場海豚秀的時間,所以又去看海獅秀(上次到海洋公園,也是只有看到海獅秀)。海獅秀的劇本有改變,相當的有趣,同時好運的妍妍又得到主持人的唯一一張海獅拍照券,讓全場的觀眾羨慕不已。與海獅拍照時,因為我們有兩張拍照券,所以每一個人都被海獅親親。因為海豚的經驗,所以妍妍根本不敢靠近海獅,但是在經驗豐富的工作人員指揮下,海獅還是親到妍妍,讓我們覺得更是驚喜。
    最後的參觀是到水族館,其實這一整天我最期待的只有這裡,因為這裡是唯一有冷氣的展場,比起上一次來,水族館的設施又多了一倍,比起海生館是小了些,但卻不遜色。小朋友見識了不少海中生物,極富教育意義。方羽彤看到一種魚後說他會學那種魚的嘴巴,我們看到都笑翻了,彤的模仿真的很像,同時也像極了李登輝的嘴巴。
    今晚住美崙飯店,我很喜歡美崙的泳池,一進飯店就帶小朋友下池。晚上回到飯店後先玩大廳的CASINO遊戲後,到CLUB享用設施,我因為又忘了帶運動鞋,所以這次還是沒打到壁球。媽媽笑說我又找到下次住美崙的藉口。
    晚餐是張志強請客,在出門前已經看到氣象預報,帕布颱風路徑轉向宜蘭登陸,心中開始忐忑不安,張志強一見面就說我又將颱風帶來花蓮了。想一下也真是湊巧,好幾次到花蓮,都會有颱風(夏季難免)。聽到他榮任教務主任,也不知要向他道賀,還是表示同情之意。(基本鐘點八節的教務主任)更不好意思的是他的兒子感冒,累到吃不到幾口就睡著了,我真的覺得不好意思,還要他出來請客。可是最後要離開的時候,他的寶貝兒子迷糊地張開眼,居然拿著湯匙張口就要繼續吃,就好像PLAY影片,按暫停再播的一樣,我看得笑出來,真的就更不好意思了。
    睡前決定下一天不住花蓮,金針花照看,但是轉進到高雄。因為不容易隨時來花蓮,所以打電話跟過院來聯繫,老闆很阿沙力一口就同意退訂金。因為清境比較有機會隨時去,所以也跟黃慶果園說保留到下一次。

    2007年8月5日 星期日

    花蓮遊的第一天(8/5)

    第一天的行程其實有點想像錯誤,原以為中午就可以到天祥,因為想走看看雪隧,所以11點在宜蘭吃午餐(米粉店沒吃到米粉,外帶壽司很便宜),上蘇花公路已經一點多,又因為載滿了一家人,不能像上次自己一個人拚了命的狂飆,差不多3:00才到沙卡噹。

    在沙卡噹玩了一下水,照了幾張令人滿意的照片(下次再傳上來)。就前進天祥青年活動中心,實際上這樣的路線真的不太順暢。我開車累了,所以一CHECK IN後,就躺在床上休息。可是小朋友可是睡了一路,正是精神充足,豈會睡覺,所以只好洗一下澡後,就出門找吃的,天祥還真的是沒什麼好吃。

    天祥晶華裡騎碰碰車

    吃完後走到晶華,先是到地下室的遊樂區讓小朋友發洩一下,媽媽就努力的找尋今晚的表演活動(原住民舞蹈),就決定要看。因為有颱風接近,所以舞蹈秀的前段我先到上網區找尋颱風資訊。此時的預報顯示,帕布颱風預計是要由台灣北方通過並往西北偏移似乎不會經過本島,對我們的行程似無影響。於是我就過去看秀,一到秀場居然我們家的妍妍又上台了,原來是幫主持人抽獎,妍妍得到一隻棒棒糖當禮物。

    2007年8月2日 星期四

    小朋友練琴


    音樂教室

    2007年7月27日 星期五

    廬山、雲海保線所之旅


    這裡只有我用K800i拍的一小部份,

    這次的旅遊真是令人十分滿意。

    下雨天的能高越領古道,經過崩塌地時真的要小心。

    相簿連結

    2007年7月23日 星期一

    2007年7月20日 星期五

    「2007花蓮之行」行前計畫

    預定將於8/5日出發,玩到8/9回來。
    一共是五天四夜,已確認將住在「天祥青年活動中心」、「美侖飯店」、「過院來民宿」、「黃慶果園民宿」。
    同時再次拜訪張志強,帶小某某到赤嵙山看金針花。
    希望屆時可以一切順利。

    補充1:
    因為又走了一次霧社,我有一點不想在多走一次,有點想由雪隧繞到花蓮,但是出發時間是在週日,可能會大塞車。必須考慮下去。

    6+9到底是多少?



    2007年7月19日 星期四

    姊妹大跳水母舞



    在睡覺前廳yamaha的教學cd時,都會亂七八糟地把老師教的動作亂跳一遍。


    這一天姊姊突然想到跳水母舞,連妹妹也high了起來。


    2007年7月18日 星期三

    和美交流道下的花海


    純粹作為picasa上傳試驗

    2007年7月12日 星期四

    合歡東峰登山記



    合歡尖山(在登合歡東峰途中拍攝的)



    登頂後的午餐,沒有什麼比在山頂上吃泡麵還爽!!!
    其中的高麗菜是我在上山途中買的,一顆高麗菜15元,我只在山上吃了半顆,吃得快撐死了。


    2007年7月11日 星期三

    報應


    知識份子的存在價值並不是在乎於他有多高的學位,我個人認為是因為他可以利用後天的學習來改變自己過去的行為。


    一個老師教導學生,在大學師資培育的過程,並沒有任何教導是用不尊重人的方式來教育學生的。


    但是老師在畢業後學會打學生。


    因為在學校教書的環境,週遭的人用打來管教學生看來似乎很有效率,於是老師也學會了用打罵來管學生。 老師對於學生的教導,重視的是有效率,而非有效果。要的是眼前的成果,而非培養出一個完整的個體。所以下一代的目光短淺誰該負責,一目了然。


    日積月累,已經習以為常,甚至內化。


    以前有人說老師打學生,生孩子沒屁眼,這個絕對不可能。


    但是你打學生,你也會習慣性的打你的小孩,你用不尊重人的方式教育學生,同樣的這個方式也再有朝一日會落在你的孩子身上。


    當你的小孩得你歡心的時候,你認為那是應該的。
    當你的小孩有不得你心的表現的時候,便來一頓體罰來一頓羞辱。


    一切只是為了方便為了有效率。


    看起來像是報應,可是想一想,這只不過是因果關係罷了。


    2007年6月20日 星期三

    2007年6月11日 星期一

    [轉貼]氣壓計

    這是孫家麟老師寄給我的一封電子郵件。在此與大家分享 。



    話說在美國的某所大學,在舉行過期末考後,老師打算將其中一名學生的物理科評定為零分,而這名學生卻堅決認為他應該得到滿分。兩人互不相讓沒有結果。最後雙方達成協議,決定委請另一位公正的老師來裁決。

    這位被委任的老師首先要了解一下試卷的內容,原來,試卷上的的題目是這樣的:「試說明如何利用氣壓計測出一棟大樓的高度。」那名學生的答案是:「將此氣壓計攜至大樓頂端,繫上一長繩,然後將氣壓計垂放至街道上,再將其收回。測量所用繩子之長度,則此長度即為大樓之高度。」


    看完之後,他覺得這位學生的回答完整而正確,的確有充足的理由得到滿分。這位老師繼而又想,高分應該代表這名學生在物理學能力上的一種肯定,而他的答案卻顯然不能證明如此,於是他建議給這位學生另一次做答的機會。


    這一次,他有六分鐘的時間回答問題。老師並且一再提醒他,答案中必須包含物理學方面的知識。過了五分鐘之後,他的答案仍然一片空白。老師問他說是不是準備放棄了。他抬起頭來回答說:「不!對於這個問題,我有許多不同的答案。我只是在思考一個最佳的答案。」


    在最後一分鐘裡,他一口氣寫完了答案。


    他的回答是這樣的:「將氣壓計拿到大樓頂端,身體貼近屋頂邊緣,拋下氣壓計,用馬表計算落地的時間。然後利用公式S=1/2at^2,即可算出大樓的高度。」


    原任的授課老師看完答案後一陣苦笑,決定投降。而那位委任的老師,則給了這位學生接近滿分的成績。


    在離開辦公室之時,那位受託的老師突然想起這名學生曾提到他還有許多不同的答案,於是又將他找來,問他到底是些什麼答案。學生回答說:「沒錯。還有許多方法一樣可以測出大樓的高度。舉例來說,你可以在大晴天將氣壓計拿到室外,量出氣壓計及其影子的長度,再量出建築物影子的長度,利用簡單的比例關係,即可計算出建築物的高度。」


    聽完後,老師說:「很好,那其它的呢?」於是他又繼續回答說:「有一個非常基本的計算法,我想你會喜歡的。只要拿著氣壓計沿著階梯而上,一面沿著牆壁用氣壓計的長度為單位,畫下記號。最後,計算一下這些記號的數目,即可得到大樓的高度,這是一個非常直接的方法。當然啦,如果你希望用一個較複雜的方法,可以將氣壓計繫於繩子的末端,當作鐘擺一般擺動,然後分別在街道,以及樓頂測出其重力加速度,利用此差異即可求出大樓的高度。」


    最後他下結論說,還有其它的方法可以解決此一問題。也許最好的方法就是直接帶著氣壓計去敲管理員的門。當管理員出來應門時,對他說:「管理員先生,我這兒有個很棒的氣壓計,如果你願意告訴我這棟大樓的高度,我就把它送給你。」


    這時候,老師忍不住問他說:「你難道真的不知道這個問題的正確解答嗎?」他承認說知道,但他接著說:「從小到大,我已經厭倦老師不斷教導我們如何去思考,如何去使用『科學的方法』,而不是教導我們去認識事物的構造與本質。因此,我才以這種玩笑的方式來表達我的抗議。」


    讀完這段故事,相信念過國中理化的人都會莞爾。如果我們國家的學生拿到這道題目,會如何做答呢?而老師看到這類不按常理的答案,又會如何處理呢?


    長期僵化刻板的教學方式,不知扼殺了多少學生的想像力與創造力。從事教育工者,可不深思乎?





    孫家麟老師的感想:
    教過40年物理. 算是開了眼界. 很欣賞如此的創意. 我當年常考學生問答題. 並要他們說何故? 很盼望有希奇的答案(但必須要有物理). 偶而會有. 但多是賭爛的. 反正不會. 只好瞎扯. 有時有理. 我還是會說他對. 如此賺到分數的學生. 就非常高興. 我也對他能活用物理知是. 而感高興.

    各位物理老師們: 您們以為如何?




    我的感想:

    如果每一次考試都只能考選擇題的話,我想學生連要表達的機會也沒有。


    如果一個學生對自己的課業有趣味的才能想出這些答案,既便是賭爛的答案,因為他要這個分數。

    但是我們面對的學生是一堆學問為已經死的孩子(不知是我、還是以前他的老師造成的,抑或是制度造成的)也無法提起興趣來學習 ,連答案都不寫的交出一張試卷。我會罵這些孩子你怎麼連掙扎一下也不願意,但是他們說他的腦子裡沒有物理。


    還記得大學普物時,班上的同學考得真的很差的,孫老師說過,讀到大學的物理如果一點物理feeling也沒有應該認真的考慮是否該換一個跑道。我也曾對我的高中學生說果類似的話,但是如果是授課老師使得學生喪失學習的慾望那又該是誰負責?


    在這個學校(溪湖高中,但是比溪湖高中差的學校多得是),學生的程度與老師的程度真的有很大的差距(我們都這樣了,其他學校可想而知),是該好好的想一下該怎麼教他們對學科有興趣才是,而不是要他們重複練習老師解法。

    2007年5月29日 星期二

    暑假日本行



    現正規劃中,
    發現這個網頁與我這次的規劃路線相近可以參考
    2005東海道春之旅 http://homepage.mac.com/neonwang/tokaido2005/


    結果因為日本疫病,所以無法成行。


    2007年5月28日 星期一

    呼喊Google大神


    以前看到download!的標題曾經這麼寫過,
    現在download!倒了,我才開始認真的用Google
    真的我要的Google都可以給我,再次呼喊Google大神的名號吧!!!

    願Google千秋萬世直到永遠

    2007年5月10日 星期四

    校園一角


    升旗後在書香亭旁照到的


    書香庭旁的美景


    2007年5月8日 星期二

    龜兔賽跑

    最近常聽【教育廣播電台】,有天聽到了這樣的一則龜兔賽跑,我想應該不會很新,也應該有許多人聽過這個版本,不過我今天聽到了些事,跟這個有些關係,所以再次的簡述於下。


    烏龜因為忍不下兔子的挑釁,再次與兔子比賽賽跑,在這之前烏龜從未贏過。

    在眾家動物的見證下,烏龜一如往常以堅決的態度一步步緩慢地向終點邁進,而兔子也如以往一起跑就衝得幾乎快到終點了。

    但是兔子覺得這樣太無聊了,所以就在終點前停了下來,並決定睡一覺等等烏龜。沒想到這麼一睡,睡了很久,睡到都已經黃昏。

    兔子睡得好不舒服,醒來想到自己還在比賽,趕快找一下烏龜在哪裡。

    哇!!烏龜居然快到終點了。

    兔子不慌不忙的輕鬆一跑,就在烏龜抵達終點前衝過終點線。

    兔子又再度的向烏龜以跡近污辱的口吻說道:「你真是不知天高地厚,回家撒泡尿照照吧」

    烏龜雖然受了委屈,但是也習慣了,就一如往常的頭也不回的慢慢的爬回家。


    過了幾天後,不幸地來了場大雨,把兔子的家淹沒了,兔子被洪水沖走。

    正當兔子在水中載沉載浮即將淹死之際,感覺一塊浮木漂來,兔子二話不說死命的抓著這塊浮木不放 。

    水退去之後,兔子終於鬆了口氣,將緊抓著浮木的手鬆開。

    突然,兔子嚇了一跳,浮木它居然動了起來,仔細一看,原來是烏龜。


    兔子這時十分難為情,但是又不好意思不說些什麼,只好說:「龜兄,你怎麼會出現在這裡?」

    烏龜告訴兔子,大水來的時候,他很高興可以出來戲水,看到兔子在水中掙扎,於是就由到兔子身邊救他。

    2007年4月18日 星期三

    神奇的google 文件!!!


    沒想到用Google的文件服務居然可以編輯自己的部落格,真是太神奇了。


    大家趕快來註冊一個Google的帳號吧!!!


    發現了一個小缺點,就是不支援Safari,不過網頁上有說快要出可以支援google doc 的Safari了。

    2007年2月27日 星期二

    K800i攝影集-「228溪頭之旅」


    到了這裡,正所謂「山中無甲子、寒盡不知年」


    誰還會理會228是什麼日子,只在乎它可不可以讓我們放假,以便到這麼一個可以舒舒服服地牽著老婆小孩散步的森林。


    拍了不少張休閒紀錄。


    喜歡當「路人甲」的小妹妹,直衝到鏡頭前,只照到了一顆大眼睛


    2007/02/28


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    1. 入口花藝

    2. 鬱金香花園

    3. 神木前玩泡泡

    4. 原木豬

    5. 好大的「春」與耍轟轟劍的大姐

    6. 售票口的竹琴

    7. 杉林中的吊床

    8. 回程留影

    9. 竹製金豬報喜


    2007年2月11日 星期日

    Javascript的教學網站



    提供給有需求的人


    2007年1月24日 星期三

    112照相3人組


    112愛照相3人組


    朝會後又遇到112熱情的同學,要求我替她們留影,老師我除了照了相之外,還修了一下皮膚,美多了吧!!!


    2007年1月22日 星期一

    「北沢」壽喜燒


    原來禮拜天是要回伸港吃羊肉爐,可是下午在電視上看到日本京都的壽喜燒,於是興起了想吃壽喜燒的念頭。


    想到在台中公益路邊有一家新開的還沒去吃過,於是與小某某溝通後,兩人便拋下小孩去吃。


    原來並未抱持多大希望,因為是在公益路上燦坤3C附近,原來十人十魚的位置。


    進門後,又有點冷落了,有一點不爽。想說不吃了。


    開始吃了以後,發現比「鋤燒」好吃多了,


    不過可惜沒有蘿蔔泥。日本糯米團與蔥段都不錯,七味真的是七味,加了芝麻很香。


    開幕期間有優惠。快趁品質還沒變差前快去一快朵頤吧!!!


    2007年1月10日 星期三

    K800i攝影集-「百花盛開」


    這是在和美交流道下的一片田地。


    和美交流道



    和美交流道花海 和美交流道花海


    和美交流道花海 和美交流道花海


    和美交流道花海


    2007年1月2日 星期二

    K800i攝影集-「愛泡溫泉的姊妹」


    這是在麒麟峰溫泉拍的。


    泡溫泉 泡溫泉 泡溫泉


    再補一張耶誕節美美的新裝合照